در ریاضیات نقشه ی گنج همان راهبردهایی است که ما در گذشته یاد گرفته ایم....

آموزش ریاضی یکی از کارهای پیچیده و منحصر به فردی است که در جوامع پیشرفته افراد خاصی می توانند این حرفه را به دوش بگیرند از آنجا که این دو عنصرمهم یعنی داشتن علم و یا داشتن توانایی معلمی برای اینکار کافی نیست و باید هر دوی این ها در فرد شکل بگیرد تا بتواند در زمره ی افراد توانمند در این زمینه قرار گیرد ،

شناخت و توانایی استفاده از راهبردهای حل مسئله و نحوه ی آموزش درست این راهبردها به دانش آموز می تواند یک سلاح کلیدی برای هر معلمی باشد. هنر معلمی در ریاضیات با علوم دیگر تفاوت دارد . آنچه در ریاضیات مهم است یادگیری جست و جو است و نقشه ی گنج همان راهبردهایی است که ما در گذشته یاد گرفته ایم...

از این رو راهکار های زیر می تواند مفید باشد:

1- راهکارهای کوتاه مدت

مانور دادن روی یک مسئله و توضیح مطالب می تواند توسط معلم و یا دیگر دانش آموزان انجام شود. مسئله های باز پاسخ می تواند در این زمینه مفید باشد.در مسئله های بازپاسخ معلم می تواند در حضور کثرت راه حل ها راه حل ها را توضیح دهد و یا ازدانش آموزان دیگر بخواهد راه حل هم کلاسی خود را توضیح داده و آن را باز کند. چهار مرحله ی حل مسئله ی جورج پولیا می تواند در ز این زمینه مفید باشد یعنی با چهارچوب قرار دادن فهمیدن ، انتخاب راهبرد و حل مسئله و بازنگری می توان توضیحات مختلف و بحث های روبه جلو ایجاد کرد.(پولیا 1394) دانش آموزان هفتم همواره در یافتن عامل های مشترک و غیر مشترک دچار تردید بوده و خیلی از مواقع دچار اشتباه می شوند.استفاده از این روش، دیگر نیازی به جداسازی شمارنده ها ی مشترک و غیرمشترک در یافتن ب.م.م و ک.م.م را ندارد و عملا این تلفیق ترتیبی موثر توسط معلم خواهد بود تا دانش آموز کوچکترین مضرب مشترک دو عدد را بصورت کاملا مفهومی یاد بگیرد. معلم می تواند این روش را در کنار روش تجزیه ی درختی کتاب هفتم به کار برد حتی در صورت نیاز آن را در سال های هشتم و نهم به عنوان جایگزین استفاده کند.این روش که به صورت پله ای و مرحله به مرحله انجام می شود روش تجزیه پله ای نامیده می شود.این روش را می توان به صورت ستونی برای تجزیه یک عدد به کار برد و عامل های اول یک عدد را مشخص کرد. دانش آموزان هفتم این روش را بسیار آسان تر یاد گرفته و در استفاده از آن کمتر دچار مشکل می شوند.تمامی سوالات دانش آموزان باید ارزش گذاری شده و مورد توجه قرار گیرد. ارائه ستایش و قدردانی می تواند ارتباط صمیمی بین معلم و دانش آموز را تحقق بخشیده و اعتماد دانش آموز به معلم را جلب کند.

2- راهکارهای میان مدت

استفاده از شرایط اجتماعی و محیطی در امر آموزش بسیار مفید بوده و میزان یادگیری را افزایش می دهد چنان که دانش آموزان در پاسخ گویی به سوالات اعداد صحیح بسیار راحت تر بوده و میزان نمره ی آن ها در این سوالات بسیار بالا است.استفاده از نیازهای و دغدغه های روزمره می تواند امر آموزش را سریع و یادگیری را طولانی مدت کند.استفاده از موضوع ترافیک و به کار بستن آن در زندگی دیگر حیوانات و تلفیق آن با موضوع اعداد صحیح تصویر زیبایی از آموزش را نمایان می کند که این امر آموزش و یادگیری را با اتفاقات زندگی روزمره پیوند می دهد. معلم می تواند با دادن پیشنهاد به دانش آموز،ایده ی او را تقویت یا تضعیف کند.تقویت ایده ها در بیشتر مواقع نیروی محرکه ای است که دانش آموز را به ادامه ی راه تشویق می کند. با ارائه پیشنهاد بصورت گروهی و انفرادی کلاس از وضیعت منفعل خارج شده و بسوی کلاس فعال پیش می رود و این زمینه ساز بحث های روبه جلو در کلاس درس خواهد بود. سوالاتی که دانش آموز از معلم می پرسد و یا پاسخ هایی که دانش آموز مطرح می کند را معلم می تواند با یک راهنمایی یا پیشنهاد مناسب هدایت کند.

3- راهکارهای بلند مدت

نمایندگان مجلس شورای اسلامی می توانند با حضور در جلسات انجمن های علمی همه ی جوانب مورد نیاز برای مناسب سازی کتاب ها را در نظر گرفته و با ارائه طرحی مناسب موجب اصلاح وضیعت آموزش شوند.استفاده از تجربه های دیگر کشورها از جمله ژاپن و سنگاپور می تواند باعث افزایش بازده یادگیری گردد. یکی از جدیدترین پیشرفت های آموزشی که تأثیری مهم بر محیط کلاس درس داشته تخته های الکترونیکی است. با افزایش خطوط ارتباطی بین معلم و دانش آموز وبا کمک اشکال جدید رسانه ها و تکنیک های تعاملی، داشن آموزان قادرند از آموزشی غنی تر و جامع تر بهر مند شوند.

به قلم حافظ مجد